慰话，再点题道：“然觉大作与今人之阅读口味有所出入，患无销路，兹决定暂不出版。

    ”马德保经历了胎死的痛苦，只怪主刀大夫手艺不精，暗骂编辑没有悟性驽钝未开，决心自费出书，印了两百本，到处送人。

    小镇又被轰动，马德保托书的福，被镇上学校借去当语文老师。

     有人说当今学文史的找不到工作，这话也许正确，但绝不代表教文史的也找不到工作。

    那几个出走的语文老师一踏入社会便像新股上市，要的单位排队，顿时学校十个语文老师只剩六个。

    师范刚毕业的学生大多瞧不起教师职业，偶有几个瞧得起教师职业的也瞧不起这所学校，惟有马德保这种躲在书堆里不谙世道的人才会一脸光荣地去任职。

    他到学校第一天，校领导都与他亲切会面，足以见得学校的饥渴程度。

     马德保任一个班级的语文教师和文学社社长。

    他以为现在学生的语文水平差，把屠格涅夫教成涅格屠夫都不会有人发现，所以草草备课。

    第一天教书的人都会紧张，这是常理，马德保不知道，以为自己著作等身，见多识广，没理由紧张。

    不料一踏进教室门，紧张就探头探脑要冒出来，马德保一想到自己在紧张，紧张便又扩大多倍，还没说话脚就在抖。

     一个紧张的人说话时的体现不是忘记内容，而是忘记过渡，马德保全然不知道自己在说什么，两句毫无因果关系的句子居然能用“所以”串起来。

    讲课文失败，掩饰的办法就是不断施问。

    毕业班的林雨翔看透了马德保的紧张，又想在听课的教师面前表现，连连举手胡诌，马德保本来是在瞎问，和林雨翔的答案志同道合，竟可以一一匹配。

    渡过难关后，马德保对林雨翔极口揄扬，相见恨晚，马上把他收进文学社。