“你觉得会是谁？” ——不是太亲近的人，但熟知学校的情况。

    不像教师。

    如果是教师，大可以直接去找校长或大钟本人。

    但要说是学生，举报者说教的口气又太老气横秋，哪里像十来岁少年人？ 或者，是某位本就看不惯大钟却没撕破脸的同事，不想暴露身份？又或是学生刻意雕琢成老成的口吻，误导别人的猜想？这样想下去就没边了。

     就算找出这个小人也于事无补。

    明知如此，被暗箭中伤的不甘却长久骚扰着她，不能宁息。

     小钟再也不想学校了。

     夜半醒来，躁动的星星尽晦暗不明。

    无事可做。

    眼前的烂摊子却像一桌不得不吃的剩饭，明明已经冻得又冷又硬。

     绕不开是成绩。

     如果没有闹到人尽皆知的地步，她对期中考试的评价是“有进步”，好歹总分比上次联考多了一百多分。

    然而，这样的成绩在别人看来算什么？全校排名进步了十来名，依旧是倒数。

    这就是她无心学习的铁证！轻而易举就把她两月来的所有努力贬得一文不值。

     大钟早劝勉她不必急于求成，但也只是徒劳地劝勉，同情却无力改变。

    升学考试好比大逃杀，存活下去的唯一要义就是尽可能多地淘汰“同伴”。

    教育体制作为游戏规则的制定和维系者，自是想尽办法引导她们时刻不要忘记这点。

     也许从根本上就说反了，“大逃杀”之类的游戏盛行于当世，深入人心，正是因它太过广泛又顽固的现实基础。

     这书继续读下去一点意思都没有，她宁可在家画画接稿赚钱。

     小钟到底忍不住说了。

     大钟不同意，轻蔑她还闹小孩脾气。

    又说大学一定得上，不喜欢别的就去学艺术，嫌国内不自由就出国。

     上大学又如何？到处是大同小异的高中，面目仿佛的同学，进到大学还是同一拨人，同一套规则，同一种空气，优绩主义，唯结果论，表面功夫，假惺惺，她对这样的未来只有厌倦。

    何况她现在来去自由，课爱上不上，散漫惯了，受不了再去大学校园过集体生活。

     大钟觉得这都不是事，轻描淡写说：不喜欢的人就不社交，适应不了校园就再休息一年。

     没话反驳。

    小钟静静地炸毛。

    沉默抗议。

     他讲的道理她不是不懂，但她过不了自己心里的那关。

    一旦向深恶痛绝的现实妥协，小钟就不再是原来的小钟。

     生气。

    他还不知她生了气。

    她意欲向他索求的本该是别的东西，但到头来，却发现他强迫、哄骗、规训她做不喜欢的事情时的姿态，跟讨厌的大人一模一样。

    甚至还更可恶。

    他知道怎样将她真正的软肋捧在掌上，含在嘴里。

     僵持稍许，终是他先退让妥协。

     “那按你意思，怎样才好？” 小钟趴着身子将头低埋，小声道：“我不知道。

    ” 恐惧像突如其来的闪电袭击了她。

    惨白的光线飞速消逝，徒留孱弱的肢体战栗。

     不读就不读了。

     似乎只要她