里走一些，他们听到了儿童讲话和笑闹的声音，让这里多了些生气，不至于像陈列馆一样冷清。

     莱迪的研究对象是一班8岁的小孩。

     这里的每个班级都用元素命名，有元氢、元氧、元铁，还有宇氮、宇铱、宇矽，更有微环、微奈、微晴等等。

    据说“元”字头代表曾经母星的元素，“宇”代表天庭号起飞后发现的类似母星元素的新元素，“微”字则代表来自星空的未知物质或元素。

     他们来到的这个班级叫“微芒”。

     黎白安眼皮一跳，不等她作何反应。

     微芒班的门被从内推开，负责老师带着微笑请他们进去。

     莱迪不是第一次来，他熟稔地走到机器前踩进准备好的鞋套里，跟着负责老师走向活动室。

     熟悉的感觉敲击着黎白安的心脏，这里的路她曾经走过无数次。

     活动室的门打开，孩子们的声音扑面而来。

     眼前的勃勃生机，与他们习以为常的实验室氛围截然不同。

     莱迪有几个特别观察的小孩，他在跟负责老师交流这几个孩子最近的表现，与他通过计算机模拟和人工预设的行为模式作比较。

     黎白安无事可做，她观察着小孩们的举动，感觉发现了几张熟悉的面孔。

     这个年纪的孩子已经很有自己的想法，对于穿戴式脑芯片运用得非常熟练，这玩意相当于在眼前放了一台小电脑，有极强的检索功能，便于儿童在接受和模仿能力最强的时候接触大量信息。

     青少年和成人一般不再佩戴，大家都不喜欢有个声音时刻对自己的人生指手画脚。

     而这些小孩不仅兴致勃勃地把脑芯片当成宝，而且开始识字了，会对所有看到的东西及相应的解说产生质疑。

     有个顽童凑过来，指着黎白安的胸牌准确无误地读出了她的名字，然后惊奇万分地问：“你为什么叫这个名字？” 黎白安答不出来，她盯着对方，认真思索着。

     对方不等