他开始讲解《荀子》前三段。

    没有照本宣科，而是旁征博引，从先秦讲到现代，从哲学讲到医学。

    同学们听得入神，连最坐不住的黄朝彬都忘了搞小动作。

     青取之于蓝而青于蓝，这不是说学生一定要超过老师，而是说知识在传承中发展。

    董老师目光扫过台下，你们学医更是如此。

    前辈的经验要继承，但也要敢于创新。

     詹晓阳认真做着笔记。

    前世他觉得这些内容枯燥，现在却听出深意。

    董老师不是在教语文，是在教思维方法。

     讲课到精彩处，董老师会突然提问：第三排中间刚刚回答问题同学，冰水为之而寒于水怎么理解？他指了指詹晓阳。

     詹晓阳起身：就像医学发展，基础来自前人，但可以做得更好。

     举例。

     比如华佗的麻沸散是现代麻醉学的雏形，但现在我们有更安全的麻醉技术。

     董老师难得露出微笑：不错。

    坐下。

     詹晓阳感到几道羡慕的目光投来。

    林浩杰对他悄悄竖了下大拇指。

     初中时詹晓阳看了不少的书籍，再加上有前世的加持，课堂表现还过得去的。

     第二课时刚开始，董老师突然放下课本：现在默写刚才讲的三段。

     教室里顿时响起一片哀叹和慌乱的翻书声。

     不许看书，董老师踱步到窗前，我说过，语文不是背书课，但该记的必须记牢。

     詹晓阳微微一笑。

    前世他最怕默写，现在却成竹在胸。

    重生带来的记忆优势，让他几乎过目不忘。

     默写结果可想而知。

    董老师看着交上的作业，眉头越皱越紧：错字连篇！句读不分！还有用拼音代替的！ 他拿起一份作业：君子博学而日参省乎己君子博学而日餐省乎己！吃饭反省吗？ 教室里爆发出哄笑。

     笑什么？董老师板着脸，你们也好不到哪去。

     他拿起另一份：这个把跂而望矣企而望矣，倒是很有企业家精神。

     笑声更大了。

    詹晓阳看着老师手中的作业本——那是前排苏明燕的，她脸红得快要埋进课桌。

     下课前的最后五分钟，董老师布置课外作业：第一，背诵《劝学篇》前三段；第二，写一篇读后感，谈谈锲而不舍金石可镂对学医的启示；第三，请大家在课后准备两本工具书，分别是《新华字典》和《成语词典》，下节课再做分解。

    ” 小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！ 下课铃响，董老师准时放下粉笔：下课。

     起立！游金彦的口令更加熟练了。

     老师再见—— 董老师点点头，拿起课本走出教室。

    同学们长舒一口气，教室里顿时活跃