摸自己的颈静脉切迹：就在锁骨中间凹陷处，这是胸骨柄的上缘。

    又指导大家找到胸骨角：第二肋软骨与胸骨相连处，是计数肋骨的重要体表标志。

     詹晓阳看着同学们认真地在自己身上寻找这些骨性标志，不禁想起前世在临床工作中，这些知识如何帮助他快速定位和诊断。

     讲完胸廓内容后，谢老师开始讲解颅骨。

    颅骨分为脑颅和面颅两部分，他在黑板上画了一个颅骨示意图，脑颅骨共8块，围成颅腔保护大脑；面颅骨共15块，构成面部支架。

     他特别详细讲解了颞骨、蝶骨和筛骨等复杂骨骼：颞骨内部有听觉和平衡器官，蝶骨形似蝴蝶，筛骨就像个筛子... 当讲到鼻窦时，谢老师用了一个生动的比喻：鼻窦就像是骨骼里的空气房间，既能减轻头颅重量，又能共鸣声音。

    感冒时鼻窦发炎，就会感到头痛和声音改变。

     詹晓阳注意到谢老师对每个骨骼的讲解都紧密结合临床实际。

    讲到椎骨时提到椎间盘突出，讲到肋骨时提到肋骨骨折，讲到颅骨时提到颅脑外伤。

     这些知识不仅是为了考试，谢老师强调，更是为了将来的临床实践。

    每个骨骼的形态特征都有其功能意义，每个骨性标志都有其临床价值。

     课程接近尾声时，谢老师布置了一个实践任务：两人一组，互相触摸并辨认学过的骨性标志。

    下节课我会随机抽查。

     教室里顿时响起一片忙碌的声音。

     先找颈静脉切迹，詹晓阳轻声指导同桌林浩杰，“对，就在这里。

    他的手指轻轻点在林浩杰的锁骨之间。

     林浩杰认真地点点头：然后找胸骨角？ 对，往下一点...对，就是这里，第二肋的连接处。

     另一边，黄朝彬正在汪楷身上摸索：这是肋骨吗？怎么摸起来软软的？ 那是我的肥肉！汪楷哭笑不得，往下一点！ 谢老师在过道间巡视，不时纠正同学们的误差：太往下了，那是第三肋...对，这就是髂嵴... 下课铃响起时，同学们都意犹未尽。

     解剖课后骨骼话题，一直到晚自习后同学们还谈得津津乐道。

     回到宿舍，话题仍然围绕骨骼。

     我到现在还能摸到自己的肋骨，黄朝彬躺在床上比划，一二三四... 郑世林则在练习椎骨计数：第七颈椎最突出... “浩杰，你过来下。

    ”汪胖子的嘴形有点不怀好意。

     当林浩杰走到汪楷的铺位时，汪楷一把按倒林浩杰，并掀起他的上衣，“哥几个过来呀，浩杰骨瘦如柴，他的胸椎骨最好认啦。

    ” “死胖子，你……”挣扎声和嬉笑声响成一片。

     詹晓阳摇了摇头，不对，上一世他也被大家按住了，因为他跟林浩杰一样的瘦小。

    想到这，他赶忙拿起脸盆和洗漱用品冲出宿舍…… 喜欢重生1995回到卫校上学的日子请大家收藏：()重生1995回到卫校上学的日子