口的瞬间，感觉无比干瘪。

     他强迫自己放缓语速，目光诚恳地迎向每一位老师，不是背诵，而是交流。

     他简单提到了家乡那条滋养了他想象力的大河，提到了为什么渴望用影像讲故事。

     他看到中间那位头发花白的老教授微微抬了下眉毛，不知是好事还是坏事。

     开场，像是一脚踩在看似平静却暗流涌动的河面上，总算没有跌倒。

     自我介绍完，旁边的助考拿过来一个抽奖箱子，让许昊抽！ 题目抽签抽到了：“一把钥匙，一张过期的工作证，和一句‘快走’。

    ” 瞬间，许昊的大脑像被投入一块巨石，思绪翻腾。

     他闭上眼睛，几秒钟内，无数画面闪过： 黄昏的旧工厂、慌张的背影、尘封的秘密…… 他选择了一个关于父子传承与时代遗忘的故事，聚焦在一个老工人试图用过期的工作证，打开一座即将被拆除的厂门，门内是他一生的信仰，而门外是催促他“快走”的推土机。

     他叙述时，尽量用细节填充：工作证上模糊的照片、钥匙插入锁孔时生涩的触感、那句“快走”背后包含的无奈与决绝。

     他注意到有两位老师在快速记录。

     这一题，考验的是脑海中的风暴能否凝结成有形的雨滴，落下来，打湿听者的心。

     说完这个故事，许昊有点心虚！ 坐在旁边的一位老师问： “如何看待网络正在摧毁这一代人的专注力？” 这是个热点话题，容易陷入陈词滥调。

     许昊没有立即反驳或赞同，他停顿了两秒，组织语言： “我认为，不是工具摧毁了我们，而是我们如何选择工具。

    网络像一把锋利的剪刀，有人用它剪断了专注力的绳索，也有人用它剪出了创意的新芽。

    问题的核心，或许不在于剪刀本身，而在于拿剪刀的手，和手背后的大脑……” 他引用了自己观察到的现象，既承认了问题，也指出了人的主观能动性。

     他看到那位最年轻的女老师轻轻点了点头。

     这一关，他亮出了自己思想的棱角，不求完美，但求真实与独特。

     “许昊，如果你落选了，你会怎么办？” 这个问题像一根柔软的针，直刺内心。

     许