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    这东西，既不能吃，也不像灯笼那样会发光，有什么好玩的？ 李松没有过多解释，他知道对于元宝而言，实践比理论更有说服力。

    他提笔，在纸张的左上角，缓缓写下一个结构简单、却方方正正的字符——“山”。

     “元宝，看，这个字，念‘山’。

    ”李松指着那个字，同时，用意念将“山”的概念——那高耸的、连绵的、他们每日见到的巍峨存在——清晰地传递过去。

    【就像我们屋子外面的，山。

    】 元宝的小脑袋凑到纸前，鼻尖几乎要碰到未干的墨迹。

    它看看那个黑色的符号，又透过窗户看看外面真实的、郁郁葱葱的山峦，琉璃般的眼眸里闪过一丝恍然。

    它似乎隐约明白了，这个奇怪的符号，代表着那个它熟悉的东西。

     【山！】它尝试着，用意念重复了这个发音。

     “对！就是山！”李松毫不吝啬地夸奖，揉了揉它的小脑袋。

    他继续写下第二个字——“水”，并再次辅以意念和指向屋外小溪的动作。

     元宝的学习兴趣，在最初的新奇和得到表扬的鼓励下，被调动了起来。

    它蹲坐在桌子上，就在砚台和纸张旁边，看似认真地听着，小眼睛盯着李松的笔尖，每当学会一个字的意念和发音，就会兴奋地“嗷呜”一声，尾巴轻轻摇晃。

     然而，好景不长。

    元宝天性中的活泼好动，以及幼妖那短暂的注意力，很快就暴露无遗。

     当李松开始教第三个字“木”时，元宝的注意力开始漂移。

    它先是伸出小爪子，好奇地去扒拉那支搁在笔架上的毛笔，毛笔滚落，在纸上留下一道难看的墨痕。

    李松无奈地将笔捡起放好。

     接着，它对砚台里晃动的墨汁产生了兴趣，试图伸出爪子去蘸，被李松眼疾手快地拦住。

     然后，它又开始对窗外飞过的一只色彩斑斓的蝴蝶行注目礼，身体不自觉地转向窗户，屁股对着纸张，喉咙里发出想要去追逐的“呜呜”声。

     “元宝！看这里！”李松不得不提高音量，将它的小脑袋轻轻扳回来，指着纸上的“木”字。

     元宝勉强将目光收回，但没过一会儿，它又开始扭动身体，似乎觉得蹲坐的姿势不舒服，换成了趴着，下巴搁在桌子上，眼睛半眯，一副昏昏欲睡的模样。

    当李松试图教它第四个字“人”时，它甚至开始打起了