周五下午的最后一节自习课结束时，夏晚星深吸一口气，走出了艺术班的教室，第一次主动踏进了普通理科班所在的教学楼。

     她一路问到了高三7班。

     站在教室门口，她一眼就看到了那个坐在窗边的男生。

     他正低着头，专注地在本子上写着什么，侧脸的轮廓在夕阳的余晖下显得格外认真。

     他没有像其他同学那样焦躁地刷题，而是在用不同颜色的笔，绘制着一张复杂的思维导图，条理清晰，逻辑分明。

     一种莫名的熟悉感涌上心头。

    夏晚星想起来了，就是他！上次在图书馆里画图时，坐在自己斜前方的那个男生！ 她平复了一下心情，走到陈默的课桌旁。

     清冷的嗓音，在喧闹的课间显得格外清晰：“同学，我听说……你在帮特长生补习文化课？” 陈默抬起头，看到是她，眼神里闪过一丝不易察觉的惊讶，但很快就恢复了平静。

    他点点头：“是我。

    有什么事吗？” 他的反应太平静了，平静得让夏晚星准备好的一肚子说辞都噎了回去。

     这种被平淡对待的感觉，让她心里生出一丝小小的骄傲和倔强。

     她决定，还是要先试试他的深浅。

     她拿出自己的一张数学模拟卷，指着一道她想了很久都没解出来的解析几何难题，带着一丝希望和考较的问道：“这道题，你会做吗？” 这道题是整张卷子的压轴题，难度极高，她们班的数学课代表都说没思路。

     周围的同学也被这边的动静吸引了，王浩更是紧张地看着陈默，生怕他下不来台。

     陈默接过卷子，只扫了一眼。

    然后，在夏晚星和所有人惊讶的目光中，他甚至没有动笔，只是看着题目，平静地开口了。

     “这道题，考的是椭圆的第二定义和点差法。

    你之所以没思路，是因为你陷入了常规的联立方程思维，计算量太大。

    ” 他的声音不大，但逻辑清晰，直指核心。

     “你看，”他用笔尖点了点题目上的一个条件，“题目里给出了一个定点F，又提到了动点P到准线的距离。

    这就是最明显的提示，让你用第二定义，把PF的长度，转换成e倍的到准线的距离。

    ” “转换之后，你会得到一个关于动点P横坐标的简单关系式。

    然后再设弦AB的两个端