周远的声音不疾不徐，带着一种奇特的穿透力。

     他没有用任何教学模板，也没有遵循任何常规的解题步骤。

     他的方法，野。

     非常野。

     但又野得有道理。

     “这道题，很多老师会教你们用韦达定理，对吧？然后算判别式，搞一大堆分类讨论，最后把自己绕进去。

    ” “麻烦。

    太麻烦了。

    ” 周远在屏幕上画了一个简单的坐标系。

     “我们换个思路。

    函数图像，记住，函数图像是你们最直观的武器。

    ” 他三两笔勾勒出一个函数的大致走向，然后标出几个关键点。

     “看到没？当这个参数a变动的时候，整个图像是在平移。

    那题目要求的所有解，其实就是两个函数图像的交点。

    一个固定不动，一个在左右横跳。

    我们要的，就是它们在特定区间内，必须有一个交点，且只有一个。

    ” “现在，问题是不是就简单了？从解方程，变成了看图说话。

    ” 韩肃靠在椅背上，环抱的双臂不知不觉间放了下来。

     他整个人微微前倾，眼神死死地盯着屏幕。

     看图说话…… 这个比喻，绝了。

     他教了这么多年书，也讲函数图像，但他从来没用过这么生动、这么一针见血的说法。

     他教的是知识点，是方法论，是严谨的逻辑推导。

     而这个周远，他在教一种“感觉”。

     一种数学的直觉。

     这玩意儿，玄乎得很。

     有的人天生就有，有的人一辈子都找不到。

     可现在，周远似乎在尝试把这种玄之又玄的“直觉”，用最简单粗暴的方式，灌输给这些学生。

     他能成功吗？ 韩肃看向班里的学生。

     所有人都坐得笔直，眼神里闪烁着一种他从未见过的专注。

     那不是被纪律压制下的假正经，而是一种发自内心的，对知识的渴求。

     他们……听懂了。

     至少，他们觉得自己听懂了，并且愿意顺着这个思路去攻克下一道题。

     这就够了。

     对于高三的学生来说，信心比黄金还珍贵。

     韩肃的心情很复杂。

     有被冒犯到的不爽，也有看到学生状态变好后的欣慰，更多的，是一种颠覆认知后的茫然。

     原来课还能这么上？ 原来学生还能这么教？ 他这个南开大学数学系毕业的研究生，在这一刻，竟然对自己的教学理念产生了一丝动摇。

     就在这时，教室后门那块小小的玻璃窗上，出现了一张脸。

     年级主任，赵荣。

     赵荣五十出头，头发梳得一丝不苟，戴着一副金丝眼镜，表情向来严肃。

     他正皱着眉，透过玻璃往里看。

     当他看到教室里黑灯瞎火，只有一块大屏幕亮着，而本该在讲台上讲课的韩肃，居然像个学生一样坐在最后一排时，他的眉头拧成了一个疙瘩。

     胡闹！ 简直是胡闹！ 赵荣推开后门，发出“吱呀”一声。

     他没有立刻发作，而是先扫视了一圈全神贯注的学生，然后把目光定格在韩肃身上，对着他招了招手，示意他出来。

     韩肃心里叹了口气。

     该来的还是来了。

     他站起身，悄无声息地走出教室，然后顺手把门带上。

     “老韩，你这是搞什么名堂？”赵荣压低了声音，但语气里的质