宋之舟教授的介入，如同在浑浊的死水中投入了一块明矾，瞬间让教导处里的力量对比发生了微妙而决定性的倾斜。

     虽然没有直接表态支持张骑鹤，但那句“应该进行更彻底、更公正的调查”和严肃的态度，已然给单聪施加了无形的压力。

     单聪的脸色变幻不定，他可以不把张骑鹤的抗议当回事，甚至可以压制李树廷、李春鹏的聒噪，但面对一位知名学者、可能还关系到县里招商引资项目顾问的明确质疑，他不得不更加慎重。

     张骑鹤敏锐地捕捉到了这一变化，心知必须趁热打铁。

     不再理会李树廷等人的叫嚣，目光直视单聪，语气清晰而冷静：“单主任，宋教授说得对，事关清白，不能草率。

    既然目前所谓的‘证据’只有两样：举报人尤小军的口供，以及这个来路不明的设备。

    请允许我先指出这个‘物证’的几个疑点。

    ” 他指向桌上那个被黑色胶布缠绕的小灵通主板。

     “第一，这个设备被拆解得只剩下主板和电池，没有屏幕，没有按键，更没有耳机接口。

    请问，它如何接收信息？又如何显示给我看？一个无法完成信息传递功能的‘通讯工具’，能作为作弊的铁证吗？” “第二，退一万步，假设它有某种我们不知道的传递信息方式。

    那么，与我‘接头’传递答案的人是谁？答案从哪里来？考试期间，有谁频繁接近过我或者有异常通讯？这些，调查了吗？” “第三，也是最关键的一点，谁能证明，这个设备是在考试前，由我亲手放入抽屉的？而其他人偷偷放进去栽赃陷害的？” 这几个问题，条理清晰，直指核心漏洞，尤其是第一点关于设备功能性的质疑，让在场所有人都是一愣。

     是啊，一个不能显示信息的“通讯工具”，怎么作弊？ 就在这时，那两位监考老师也处理完考场后续事宜，赶到了教导处。

     面对单聪的询问，那位本校的女老师回忆了一下，有些犹豫地道：“张骑鹤同学考试期间……大部分时间都很专注，写字答题。

    我……我好像没特别注意他有没有伸手进抽屉……不过，印象里，他确实没有明显的、频繁的低头或小动作。

    ” 外校的男老师则比较客观：“我主要巡视全场，对个别学生没有持续关注。

    但如果说他多次、有明显地伸手进抽屉摸索，我应该会有印象，但……似乎没有特别注意到。

    ” 这两位监考老师模糊但倾向于“无异常”的回忆，虽然不能直接证明张骑鹤清白，却让“人赃俱获”的说法大打折扣。

     “单主任！听到没有？监考老师都没看到异常！这还不够明显吗？” 李树廷有些