，自然不在话下。

     然则……陛下圣明，或会问及其中深意。

     奴婢愚见，不若……不若奴婢将《仓颉篇》中关键句意，用……用些小故事或与小公子平日喜爱的游戏稍作关联，助小公子理解记忆？ 比如‘车同轨’可喻小公子排兵布阵，车马齐整方显军威；‘书同文’可喻小公子令行禁止，号令统一…… 如此，小公子只需记住这些有趣的关联，到时应答， 既能显小公子聪慧，又能让陛下知晓小公子并非死记硬背，而是……而是融会贯通，别出心裁！” 他这番话说得极其巧妙。

    既给了胡亥一个不背书的“捷径”（用故事和游戏关联），又将其包装成“融会贯通”、 “别出心裁”，迎合了胡亥好面子、想标新立异的心理，更重要的是， 把王内侍的失职之责（没督促好背书）巧妙地转化成了“创新教学法”的功劳！ 胡亥的眼睛顿时亮了：“这个好！比死背书有意思多了！瘸子，快！快给本公子讲！” 王内侍也愣住了，随即眼中爆发出狂喜的光芒！这简直是救命稻草啊！ 他立刻对赵高刮目相看，连声道： “对对对！赵高此计甚妙！小公子天资聪颖，一点就透！快！快按赵高说的办！” 赵高心中暗松一口气，面上却更加恭谨： “奴婢遵命！只是……只是奴婢学识浅陋，恐有疏漏，需……需借阅《仓颉篇》全文，细细揣摩，才好为小公子准备。

    ” “这有何难！冯喜！”王内侍立刻吩咐， “去！把公子书房里那卷最好的《仓颉篇》竹简取来给赵高！再给他备好笔墨！要快！” “喏！”冯喜连忙应声，看向赵高的眼神也充满了惊讶和一丝敬畏。

    这小子，脑子转得太快了！ 很快，一卷用上好青竹片制成、捆扎整齐的《仓颉篇》竹简送到了赵高手中。

     赵高恭敬地接过这卷沉甸甸的竹简，指尖拂过上面清晰工整的秦篆，心中涌起一股难以言喻的激动。

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