生等职业，收入都相当可观。

    因此很多美国大学生倾向于选择这些领域。

     相比之下，选择理工科并从事科研的人就相对较少。

    你看我哥，学的是数学，最终还不是加入了华尔街的行列？ 读数学、物理的学生很多都是选择了去华尔街，那里挣钱多。

    ”说完这番话，他站起身来，为大家逐一斟满了茶。

     这时，赵爷爷轻轻扶了扶鼻梁上的老花镜，目光在手中那印满密麻字迹的课程表上缓缓移动。

     他仔细地一行行审阅，从周一到周日，不放过任何一个细节。

     赵爷爷是北京师范大学教授，搞了一辈子教育，对这份课程表和普通人的认识是不一样的。

     审视完那份详尽的课表，赵爷爷缓缓地吸了一口气。

     本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！ 他思索着我们国内的教育现状，与这美国的资源相比，差距显而易见。

     美国孩子们能触及的知识和技术之广度让他深感中美教育间的距离。

     他将课程表轻轻置于桌角，双手相扣于膝上，静默而坐，目光中流露出一缕沉思。

     在寂静中，赵爷爷脑海中规划着杨皓未来紧张的学习计划，思索如何在学业与生活之间找到最佳平衡点。

     沉默片刻之后，他开口道：“这课表确实不错，尽管我们国家与之有所不同，但按此计划执行即可。

     关键是加强主要学科的学习，其他照旧。

    ”说完，他环视众人，期盼听到他们的看法。

     大家又能有什么意见呢，最大的专家都已经表态说好了，那自然就不会有问题了呀。

     看到大家都没人说话，赵爷爷接着说道：“美国中学的教育课程设置主要存在以下这几个方面： 其一，课程结构清晰且简约，课程的设置体现出了‘种类少，交叉多’这样的特点，仅仅只有英语、数学、科学、社会、体育、艺术和外语这七门基础课程，其中英语和数学属于核心课程。

     其二，必修课体现出了‘简’的特性，英语、数学、体育的课程设置相对来说是比较统一的，但是科学、社会、艺术和外语的课程设置就比较灵活了，这样虽然减轻了学生的负担，但也有可能导致学生对于某些课程的理解不够深入。

     其三，选修课体现出了‘繁’的特点，美国的中学通过选修课来满足学生多元化的需求以及个性化的教学，学校会提供极为丰富多彩的选修课，涉及到很多的智能领域，给予学生的选择余地是非常大的。

     总的来讲，美国中学的教育课程设置是以学生为本的，非常注重培养学生的兴趣志向、专业技能以及个人特长，以此来促进学生的全面发展。

    ”说完之后，他又看了看大家。

     杨奶奶，在从中央音乐学院民乐系教授这个职位上退休之前，那教学经验可是极其丰富，也是见多识广的。

     这时候，她留意到老伴已经把话题说完了，便马上提议道：“我们最好是一个接一个地发表意见，这样才能够避免出现不必要的争吵呀。

    ” 说完之后，她非常细致地审视着老伴和姑姑的表情，而姑父呢，似乎被她有意地给忽略掉了。

     在确认他们二人都没有提出任何反对的声音时，杨奶奶这才转过头将注意力集中到了杨皓的身上， 带着好奇的口吻问道：“乖孩子呀，你在美国都学习了一些什么样的音乐呀，能不能给奶奶详细地说一说呢？” 杨皓回答道：“奶奶，我声乐和器乐都有进行学习呢，另外呀，我还学习过作曲和编曲，不过这些基本上都是流行音乐方面的哟。

    ” “我知道了，接下来我们先学习基础，然后再根据你的实际水平去做调整。

    ”奶奶说完这话便不再吭声了。

     确定奶奶没问题了，轮到姑姑紧接着就马上问道：“那你觉得美国英语和咱们的语文教学存在的差异在哪里呀？” 杨皓稍微思考了一下之后才说道：“中美两国中学生在语文教育方面是存在着一些差异的，具体主要体现在以下的这几个方面： 其一，在教学目标上，美国的语文教育会更加注重对学生批判性思维、创新能力以及独立思考能力的培养；然而中国的语文教育则相对更侧重于知识的传授以