得像撕日历,“呲啦”一声?，一天就结束了。

     白昼在与黑夜的拉锯战中渐渐落了下?风，操场入口处的两株银杏在微云舒卷间撑起一片浓墨重彩的金黄,公告栏上张贴的大字报也卷了边儿，褪去一层颜色，又在某个不知不觉的日子里，被悄然撤下?。

     高一年级的第一次月考即将来临。

     月考成?绩关系到文理分科后的分班,大家对其都颇为重视。

    这种重视在一班学?生的身上更是体现得淋漓尽致他们本就属于实验班,对其他班的学?生而言，不努力?就意味着跨不进实验班的门槛儿，对他们而言，不努力?则意味着被淘汰。

     相较起来，“淘汰”显然要残忍得多。

     一中向来重理轻文，实验班的学?生们基本上是不被允许去学?文科的,但分科后,理科实验班的名额只有30个,这也?就意味着,必然有人会出局。

     能在中考里考进全市前100名的学?生，在初中时也?都算得上是各自学?校的“天之骄子”。

    而残酷性就在于此，当一堆佼佼者聚在一起,优异的成?绩无法显现出它的稀缺性时,泯然于众就成?了常态。

     如何?去接受这样的落差？ 这是许多一班学?生都在经受的考验。

     周方华就是其中一员。

    她t?的中考成?绩虽然有超常发挥的成?分，但在初中时，她对学?习这件事也?有着绝对的掌控感。

    她性格安静,不是那种一下?子就会被人注意到的女生,但因为成?绩不错，她也?获得过?老师和同学?不少的关注。

    所以,分数是她最拿得出手?的骄傲，也?是她所有自信与安全感的来源。

     但现在，一切都处于小小的失控状态。

    比如她一直很喜欢的物理，听老师讲课时觉得知识点十分明朗，但上手?做题时却很懵，遇到难题更是力?不从心；比如她明明认真背了政治和历史?，选择题还是错很多，大题也?踩不到得分点。

     被打击得多了，她就开?始畏手?畏脚，不想再?去挑战难题，只想翻来覆去地做那些她已经练得很熟的题型。

     虽然身边就坐着年级第一，但她也?不敢请教她太多问?题。

    一来她怕打扰到她的学?习，二来她觉得这样频繁地问?问?题挺丢人的。

     她不主动问?，李葵一也?不会主动教。

     李葵一很少去关注其他人的学?习状态，偶尔几?次看到周方华在死抠一道?题，