学，慢慢教，多费些时日便是。

    ” 而在地方上，一些旧贵族和文人更是暗中抵触。

    在原魏国的一个世家大族里，家主召集族中子弟，面色阴沉地说：“这秦国妄图用他们的文字来抹去咱们魏地的文化，咱们可不能轻易就范，咱们魏地文字传承多年，哪能这般被舍弃。

    ” 族中子弟们纷纷点头，有的甚至暗中谋划着如何抵制这小篆的推行。

     在学馆之中，那些习惯了旧文字的学子们也是叫苦不迭。

    有学子试图用旧文字书写文章交上去，被授课的先生严厉斥责：“如今大秦已诏令统一文字，你还用这旧字，是想违抗皇命吗？莫要因小失大，赶紧用心学那小篆。

    ” 可学子们私下里还是忍不住抱怨，觉得这小篆破坏了他们原本的书写习惯，而且记忆起来着实不易，每日都要花费大量的时间去临摹、书写，可还是错误百出。

     第三章：转机渐现 尽管推行小篆遇到了诸多阻力，但秦始皇的决心从未动摇，朝廷不断派出有学识的官吏前往各地，协助教导民众学习小篆。

     李斯亲自去往了一些郡县，在当地的学馆里，他耐心地给学子们讲解小篆的精妙之处：“这小篆，笔画规整，结构对称，书写出来甚是美观，且其表意清晰，更利于政令文书的传达。

    你们看，这‘人’字，用小篆写出来，形态上就如同一个正在作揖行礼之人，形象又好记。

    只要你们用心去学，假以时日，定能熟练掌握。

    ” 学子们听着李斯的讲解，渐渐来了兴趣，开始认真地按照李斯所教的方法去练习。

     在民间，一些聪明的匠人也想出了办法来帮助大家学习。

    有个木匠，制作了许多小木牌，在上面用小篆刻上了常用的字词，分发给邻里乡亲，让大家可以随时拿在手上观看、临摹。

     还有些地方的教书先生，把小篆编成了朗朗上口的歌谣，便于孩童们记忆。

    比如：“日月山川用小篆，一笔一划记心间。

    上下左右有规矩，大秦文字天下传。

    ” 慢慢地，开始有一部分人掌握了小篆的书写，他们用小篆与周围的人交流、写信，起初还磕磕绊绊，但随着使用的次数增多，越发熟练起来。

     在原赵国的一个集市上，两个商人原本因为文字不同，交易时常常需要费许多口舌解释，还容易产生误会。

    如今他们都学了些小篆，便试着用小篆来书写交易的内容，竟意外地顺畅，两人相视一笑，都感慨这统一文字确实是件好事。

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