要做的很简单，在学生诗朗诵结束后，询问学生有没有什么话，要送给学弟学妹。

     偏偏，温知新就出了错。

     由于是临时加的，加上受访者只是学生，温知新没有太放在心上，只是简单的一问一答，他按照台本问，学生按照标准答案答。

     只是他没有想到，里面有一个“不标准”的学生。

     对前三个人的提问都有序进行，轮到最后一个时，那女生却迟迟不发言。

     短暂的沉默里，温知新笑容渐渐凝固，胸腔心脏如鸣鼓一般，紧张、不安。

     “同学，你有什么话要送给学弟学妹吗？”温知新又问了一遍。

     “本来是有的。

    ” 温知新攥紧话筒，笑容又深了些，显得刻意。

     “但是太紧张，背的都忘了。

    ”女生顿了顿，又笑意盈盈看向温知新，“学长，可以做我的提词器吗？” 女生话一出，随之而来的，是更长的沉默。

     当沉默过去，便是骚动，周遭开始窃窃私语，温知新抿了抿唇，可喉咙像被卡住了，发不出一个音节。

     “不需要了学长。

    ” 在危急关头，女生又突然说：“我想起来了。

    ” 女生后来本本分分说完了一套官话，温知新后知后觉，机械地结束了这一环节。

     下场后，前辈们拉过他，急切地质问他怎么呆了。

     那并不是一道多困难的题目，做提词器就是示范，他可以以学长的身份，祝福这位学妹，引导她，让她再去祝福她的后辈。

     然后引申升华，这就是传承，是应大附中能延续百年的原因。

     “知新，且不说这问题不难，就算难，你也应该感到兴奋。

    挑战往往伴随着机遇。

    ” “那本来可以成为你的高光时刻，唉。

    ” “没事，慢慢来吧。

    ” 前辈们刚开始虽然激动，但还是以安抚和鼓励为主。

     可温知新却怎么也振作不起来。

     读书时，老师会对一些学生说，这道题你不要想了。