里，他终于捕捉到了一抹视线，那视线越来越刺眼，他躲不开，也无法忽略，当白光闪过脑海时，他终于挣扎着从睡梦中醒来。

     就像是突然从水里冒出?了个头，笼罩在?周身?的保护膜碎裂开来，声音窸窸窣窣传入耳中。

    窗外的鸟鸣、纸页翻动的声音，被话筒放大的提问……他终于接触到了现实。

     “你的观点是什么呀？”台上的教师这么问道。

     继寻抬起头，这才发现大家的目光都集中在?自己身?上。

     “……” 这真的有点可怕，继寻完全没反应过来，时间?一分一秒过去了，无形的压力?催促他快点回答。

     他只好站起来，茫然地?盯着屏幕，屏幕上是一个问题：“被赋予的自由意?志，是自由的吗？” 额嗯，我要零分了。

     隔壁的同学很好心?，推了笔记本过来，那上面写着前面的课堂内容。

     一、概念解析 权力?、爱、自由 …… 二、议题分析 权力?vs自由：被赋予的自由意?志是自由吗？ 自由vs爱：被设定好的爱是爱吗？ 权力?vs爱：人类对机器人的爱是不是爱？ …… “被赋予的自由，”继寻硬着头皮回答，“嗯……不是自由。

    ” “为什么？”教师问道。

     “因为……” 这笔记有什么提示吗？继寻盯着笔记本看，试图找出?其中的关联。

     权力?、爱、自由意?志？ 好吧，看起来不像是有关联的样子，他只能按照自己已?有的知识储备回答。

     “人是不可能完全自由的，嗯……人的意?志会受方方面面的影响，自由意?志产生的观点也不是无缘无故冒出?来的，自由意?志本身?也会受他者影响。

    ” 继寻盯着“赋予”两个字看——这个是重点吗？ “更何况是被赋予的自由……被赋予的自由存在?来源，而自由如果有来源，那就不是完全的自由。

    权力?不平等的情况下?，自由意?志……” 好吧，他都不知道自己在?说什么了，不过这原本就是开放式讨论，没有标准答案。

    屏幕继续滚动，随机抽取下?一位同学回答。

     被允许坐下?后?，继寻拿起笔记本，暗自松了口气。

     不过，等等，这个笔记本……这不是我的吗？继寻往前翻，前面还有上一节课自己写的内容。

     身?边传来啪嗒一声，那是笔帽被盖上的声响，隔壁同学把笔一起还了回来，继寻转头望去。

     金色短发亮闪闪，和刚刚的梦境很不一样，这位同学还戴着眼镜，对他友好地?笑?了笑?。