四月末的苏北，空气中已带着一丝初夏的燥热。

    马陵县教育局的大会议室里，气氛却比天气更加炽热。

     全县高三第二次模拟考试的集中阅卷工作正在这里紧张进行。

    黑压压一片的高三教师埋首于堆积如山的试卷中，笔尖划过纸面的“沙沙”声汇成一片低沉的背景音。

     主席台旁，县教委副主任周勋端坐着。

     他年近五十，面容清癯，戴着一副金丝边眼镜，镜片后的目光沉稳而锐利。

     每年二模阅卷，他都会亲自坐镇，既为监督，也为第一时间发掘可能为县里争光的苗子。

    然而，翻看着各科陆续报上来的初步数据，他眉头微蹙。

    整体成绩比去年略有提升，但拔尖的苗头并不显着，缺乏那种令人振奋的“惊喜”。

     他轻轻放下汇总表，端起茶杯呷了一口，目光扫过台下忙碌的教师们，心中隐隐有些失望。

     就在这时，语文阅卷区靠窗的位置，一阵压抑却激烈的争论声打破了整体的沉寂，引起了周勋的注意。

     “绝对不行！这不符合高考作文的评分规范！文体不清，必须扣分！” 一个声音带着不容置疑的坚决，是复审组的骨干、一中资深教师老赵，他以严谨乃至有些刻板着称。

     “赵老师，不能这么武断！这篇文章紧扣题目，立意深刻，文采飞扬，思想性极强，完全达到了满分标准！形式是为内容服务的！” 初阅组的青年教师小王据理力争，语气激动。

     “形式服务内容？高考作文首先要文体规范！他这散文不散文，诗不诗的，像什么样子？结构松散，起码扣十分！”老赵寸步不让。

     “怎么能叫结构松散？形散神聚！内在逻辑非常严密！这是创新，是才华的体现！” 两人的声音不由得提高，吸引了周围老师的目光，连附近数学组的老师也好奇地望了过来。

     “怎么回事？” 周勋副主任放下茶杯，站起身，声音不高，却自带威严。

    他正觉今年阅卷平淡，这突起的波澜反倒提起了他的兴致，迈步走了过去。

     看到领导过来，赵老师和小王老师暂时停止了争执。

     赵老师将那份引起争议的作文双手递给周勋：“周主任，您来评评理。

    这篇作文，小王他们初阅组坚持给满分，这……这实在有违常规啊！” 周勋接过试卷。

    试卷的密封线已经裁开，但考生信息区仍被严格的折叠密封着，这是阅卷流程的规定，以确保公平。

     目光首先落在正文的字迹上——那是一手工整漂亮、力透纸背的钢笔字，结构严谨，笔画有力，透着一股与年龄不符的沉稳和韧劲。

     光是这手字，就先加了印象分。

    他扶了扶眼镜，看向作文题目——《目标》。

     仅仅看了开头几句，周勋的眼神就变了，从最初的审视变为专注，继而流露出惊讶和欣赏。

     这篇文章，果然非同寻常，它是一篇散文诗。

     “目标，是沉入六塘河底时，从淤泥中挣扎仰望的那一线天光……” 开篇第一句，就如同一记重锤，敲在周勋的心上！这个比喻太独特、太有冲击力了！将抽象的“目标”与一种濒临绝境又奋力求生的具体情境紧密结合，瞬间营造出强烈的画面感和情