赵老师那看似随意的一问，如同平静湖面投下的一颗石子，在张骑鹤心中激起层层涟漪。

    他面上不动声色，心中警铃大作。

     “是的，老师，题目是《目标》。

    ” 张骑鹤语气平静地回答，眼神坦然地看着赵老师，没有丝毫躲闪。

     “哦？” 赵老师扶了扶眼镜，仔细捕捉着张骑鹤脸上的每一丝细微表情，“这个题目不太好写啊。

    很多同学都写得空泛。

    你觉得该怎么写才能出彩？” 这是一个陷阱式提问，旨在试探张骑鹤对作文的思考深度。

     张骑鹤心中冷笑，面上却露出恰如其分的思索表情，略作沉吟，答道：“我觉得……不能只把目标定在考大学、找好工作这种具体事上。

    目标更应该是一种内心的力量，是人在困境中支撑自己往前走的东西。

    最好能结合具体的体验或者独特的想象，让抽象的目标变得可感可知。

    ” 他回答得条理清晰，观点明确，既避开了直接复述自己文章的内容，又精准地切中了优秀作文的要害。

     赵老师眼中闪过一丝惊讶。

     这回答的水平，远超一般高中生，甚至比很多老师点评得都到位。

    他心中的天平又向“此子确有才华”倾斜了几分。

    但他还不死心，决定再进一步。

     “嗯，说得很有见地。

    ” 赵老师点了点头，脸上那抹不自然的笑意又浮现出来，语气变得更加“随意”，“看来你对写作很有心得。

    这样，反正现在也是自习时间，我随便出个题，你就当练笔，写个小片段看看？题目嘛……也别太难，就写个短诗或者小品文，主题是……《希望》吧。

    怎么样？随便写写，我看看你的文笔。

    ” 张骑鹤心中明镜似的。

    这才是真正的考核！现场命题，限时写作，最能检验真实水平。

    抄袭是绝无可能了。

     班上有几个附近的同学也注意到了这边的动静，好奇地看过来。

    张骑鹤感受到那些目光，心中反而镇定下来。

    这是一个危机，也是一个机会！一个向可能存在的质疑者，也是向自己证明的机会！ 他没有推辞，只是平静地点了点头：“好。

    ” 然后，他摊开一张草稿纸，拿起笔，略加思索——不是思考写什么，而是在回忆和选择适合高中生态度的表达方式，既要展现水平，又不能过于超纲。

     接着，他笔尖落下，一行行字迹流畅地出现在纸上。

    他没有写长篇大论，而是一首精悍的散文诗。

     《希望》 是凿破坚冰的第一声脆响， 是冻土下种子卑微的倔强。

     不是高悬天际的缥缈星辰， 是黑暗中摸索时，指尖触到的那一寸墙。

     它沉默，在每一次想要放弃的叹息里喘息， 它生长，在每一滴砸向泥土的汗水中滋养。

     是明知前路坎坷，仍迈出的那一步， 是相信深渊尽头，必有光。

     于是，希望成了脊梁。

     无需宣告，只在每一次低头后又挺起的胸膛。

     短短百余字，一气呵成。

    笔锋依旧凝练老辣，意象鲜明，将“希望”这一抽象概念具象化为一种内在的、坚韧的生命力。

     意境从压抑转向顽强最终升华为力量，逻辑清晰，情感充沛。

    最重要的是，其语言风格和内在气质，与那篇引起争议的《目标》一脉相承。

     赵老师坐在旁边，亲眼看着张骑鹤如何从容下笔，如何文思泉涌，如何写完最后一个字后平静地放下笔。

     整个过程不过五六分钟。

    赵老师心中的所有疑虑，在这一刻，烟消云散。

    这绝非抄袭所能及，这是真正的、喷薄而出的才华！ 他拿起那张草稿纸，反复看了两遍，手