小白完全搞不懂丁老师拿他诗文为话题开课是何用意，却也有自知之明，揣摩大概率会成为反面教材，批判探讨，不良预感强烈滋生，对老师印象再度下降，气急败坏嘀咕一句： “古往今来大好文章如数家珍，干嘛偏偏选中我一个无名小卒的抒情随笔，登上大雅课堂，连个招呼也不打，是要我当众出丑吗？” 小白深知丁亚伟历史文化研究精深，文学学术方面颇有造诣，指定是个探讨真知严谨求证的老学究。

     这要由他引领大家咬文嚼字拆解分析，哪怕是三篇诗文不超一百字，上午半天时间话题不断绝不冷场也是有可能的。

     通常好事不多论，坏事常争议，课堂上必然少不了后者话题供大家畅所欲言。

     不止文字，怕是创作背景，作者八卦，也不可避免成为大家重点分析对象。

     课堂四五十个人，你一言我一语，还不得把小白相关挖个底朝天。

     小白无话可说，也经不起现场师生当面评头论足，更没心思绞尽脑汁组织语言，大放厥词自卖自夸，非要给每篇文章，甚至本人，做个逻辑合理，夸大渲染的过度诠释，满足大家刷新三观的求知欲和好奇心。

     所以第一步绝对不允许大屏幕上三篇诗文成为课堂焦点。

     当然私下友好探讨，无伤大雅，小白乐于接受，他自始至终认为做不到钞票那般人人喜爱，但又笃信知音难觅且难得，认为这种抒情交流，小范围惺惺相惜志趣相投，才能敞开心扉畅所欲言，从而心情舒畅，更有意义。

     小白思虑不解之际，迎上丁老师投来的中肯目光，倒让他心中增了几分宽慰，起码从老师眼神中已看不出任何让人敬而远之的不安因素。

     丁老师点点头没有直接点破诗文作者，却是卖了个关子，言笑晏晏夸中带醋： 最近发现新生堆儿里出了个大才子，作诗三首风靡校园。

    我虽然饱读诗书也不敢轻易尝试用文字这般性情操作，没想到他能驾轻就熟，直抒胸臆。

    诗篇读起来颇具韵味，倒